Pesquisa em tecnologias digitais e recursos didáticos manipuláveis em Educação Matemática Inclusiva nos Anais do I ENEMI

Reinaldo Feio Lima; Clélia Maria Ignatius Nogueira; Clodis Boscarioli

doi:10.46551/emd.e202117

Authors

Reinaldo Feio Lima Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará https://orcid.org/0000-0003-2038-7997 http://lattes.cnpq.br/9408343501581038
Clélia Maria Ignatius Nogueira Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0003-0200-2061 http://lattes.cnpq.br/7001703570357441
Clodis Boscarioli Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0002-7110-2026 http://lattes.cnpq.br/2844207318576160

DOI:

10.46551/emd.e202117

Keywords:

Digital Technologies, Manipulable Teaching Resources, Inclusive Mathematics Education, ENEMI

Abstract

The scope of this article is to identify and analyze the use of digital technologies and manipulative teaching resources in scientific communications in the Proceedings of the 1st National Meeting of Inclusive Mathematical Education (ENEMI) of 2019. It is a study with a descriptive approach concerning the objectives and qualitative as data analysis. Bibliographic research guides the production and Content Analysis guides the data analysis that make up the research corpus. The research universe comprises 20 articles, after being filtered by the inclusion and exclusion criteria. The results show that teachers used digital technologies and manipulative teaching resources in inclusive pedagogical practice, adapting or creating them according to their own beliefs, concepts, and experiences, interpreting the intentions when developing mathematical content for all students. The categories generated identify the role of mathematics education for students with cognitive impairment, visual impairment, the deaf, autistic, and attention deficit hyperactivity disorder.

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