O planejamento de aulas assentes no ensino exploratório de Matemática desenvolvidas no ensino remoto de emergência

Vania Sara Doneda de Oliveira; Maria Ivete Basniak

doi:10.46551/emd.e202108

Authors

Vania Sara Doneda de Oliveira Secretaria de Estado da Educação do Paraná https://orcid.org/0000-0001-5229-1880 http://lattes.cnpq.br/4847787149746358
Maria Ivete Basniak Universidade Estadual do Paraná https://orcid.org/0000-0001-5172-981X http://lattes.cnpq.br/2309595955795399

DOI:

10.46551/emd.e202108

Keywords:

Planning, Exploratory Teaching of Mathematics, Emergency Remote Teaching

Abstract

This study discusses lesson planning based on Exploratory Teaching of Mathematics (EEM) in the emergency remote teaching (ERE) context to prove its feasibility, and guiding teachers in class development under this teaching perspective. Thereunto, adaptations and expansions of the teacher's framework of intentional actions were carried out in the practice of EMS as structured by Oliveira, Menezes and Canavarro (2013). As differences highlighted between lesson planning based on EEM classroom teaching and ERE are: need for alternative plan for students who may not participate in synchronous meetings; adequacy of schedules and number of synchronous meetings according to the students' access availability; introduction of the task carried out with each group separately; and the time spent by the teacher in the carrying out the task stage which is multiplied by the number of groups. The conclusion shows the possible planning and develop classes based on EEM at ERE using reworked tables.

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