Geometria e Desenho Universal para Aprendizagem: uma revisão bibliográfica na Educação Matemática Inclusiva

José Ricardo Dolenga Coelho; Anderson Roges Teixeira Góes

doi:10.46551/emd.e202122

Authors

José Ricardo Dolenga Coelho Secretaria Municipal de Curitiba https://orcid.org/0000-0002-6615-9319 http://lattes.cnpq.br/8163290878747594
Anderson Roges Teixeira Góes Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-8572-3758 http://lattes.cnpq.br/2987582237634936

DOI:

10.46551/emd.e202122

Keywords:

Inclusive Education, Geometry Teaching, Universal Design for Learning, Mathematical Education

Abstract

This article analyzes evidence of Universal Design for Learning from the perspective of Inclusive Education related to concepts of Geometry. For this, a qualitative research of the methodological principle of bibliographic review was used databases SciELO, Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and the CAPES Theses and Dissertations Catalog. Five researches were selected to analyze the proposed theme, whose results show that for inclusion there is no method or practice that serves students with disabilities, but adaptations so that they reach their goals in the teaching and learning process. The investigation points to the need for greater adherence of the UDL to the educational process in general, detaching its contributions in activities and planning in the teaching of Mathematics for all students.

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