Un proyecto de intervención para el desarrollo del talento en Matemáticas para niñas con edades entre 12 y 16 años

Maria Guadalupe Simón Ramos; Moisés Ricardo  Miguel Aguilar

doi:10.46551/emd.e202124

Authors

Maria Guadalupe Simón Ramos Universidad Autónoma de Tamaulipas https://orcid.org/0000-0002-0140-4184
Moisés Ricardo Miguel Aguilar Universidad Autónoma de Tamaulipas https://orcid.org/0000-0002-0834-8517

DOI:

10.46551/emd.e202124

Keywords:

Talent, Gender, Mathematics Olympics

Abstract

The low presence of women on Mathematics Olympics sems to be a constant in Mexico, Latin America and all the world. This situation was highlighted and, to a certain extent, naturalized by the institutions and people involved. We analyze how this is lived at Tamaulipas in Mexico, framed by public politics and the influence of the Olympiad proposal by the Mexican Society of Mathematics. We will describe the actions that we have executed to encourage the participation of more girls, but also to support their potential development, motivation, and interest of those who already participate in them. Through a descriptive analysis of their career in the competition, we found that despite having a high performance, it is very unlikely that they will choose a career related to Mathematics. Factors such as the teachers and the family have an important influence, but also the dynamics of this type of events.

Downloads

Download data is not yet available.

References

BLACK Laura; RADOVIC, Darinka; SALAS, Christian; WILLIAMS, Julian. Being a girl mathematician: diversity of positive mathematical identities in a secondary classroom. Journal for Research in Mathematics Education, Reston, v. 48, n. 4. P. 434-464, jul./oct. 2017.

BLAZQUEZ, Norma; BUSTOS, Olga; FERNÁNDEZ, Lourdes. Saber y poder: vivencias de mujeres académicas. En: CONGRESO IBEROAMÉRICANO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y GÉNERO, 9, 2012, Sevilla. Actas… Sevilla: Universidad de Sevilla, 2012, p. 1-22.

BLAZQUEZ, Norma; GUERECA, Raquel; MEZA, Lilia. Red Mexicana de Ciencia, Tecnología y Género: características y aportaciones. In. MEZA, Lilia; PONCE, Silvina. (Coord.) La brecha de género en Matemática, Computación y Ciencias Naturales: un abordaje desde América Latina. Ciudad de México: Sociedad Mexicana de Física, 2019, p. 183-192.

CANCHÉ, Erika; FARFÁN, Rosa Maria. El talento en Matemáticas desde una perspectiva sociocultural: un eje para el logro de la equidad educativa. La Matematica e la sua didattica, Bologna, v. 25, n. 2, p. 97-118. oct. 2017.

CANTORAL, Ricardo; MONTIEL, Gisela; REYES-GASPERINI, Daniela. Socioepistemología, Matemáticas y realidad. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, San Juan de Pasto, v. 7, n. 3, p. 91-116, oct. 2014

COVARRUBIAS, Pedro; MARÍN, Rigoberto. Evaluación de la propuesta de intervención para estudiantes sobresalientes: caso Chihuahua México. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, San José, v. 15, n. 3, p. 1-32, sep./dic. 2015.

DOMÍNGUEZ Pilar. Sobredotación, mujer y sociedad. Faisca: Revista de Altas Capacidades, Madrid, v. 9, n. 1, p. 3-34, ene. 2002.

ELLISON, Glen; SWANSON, Ashley. The gender gap in secondary school Mathematics and high achievement levels: evidence from the American Mathematics Competitions. Journal of Economic Perspectives, v. 24, n. 2, p. 109-128, mar. 2010.

FARFÁN, Rosa Maria; SIMÓN, María Guadalupe. La construcción social del conocimiento: el caso de género y Matemáticas. México: Gedisa, 2016.

FLORES, Raquel. Representaciones de género de profesores y profesoras de Matemática, y su incidencia en los resultados académicos de alumnos y alumnas. Revista Iberoamericana de Educación, Madrid, v. 1, n. 43, p. 103-118, ene. 2007.

FLORES, María; GUEVARA, Elsa. Educación científica de las niñas, vocaciones científicas e identidades femenias: experiencias de estudiantes universitarias. Actualidades Investigativas en Educación, San José, v. 18, n. 2, p. 1-31, may./aug. 2018.

GARCÍA DE LEÓN, María Antonia. Herederas y heridas: elites profesionales femeninas. Valencia: Cátedra, 2002.

GONZÁLEZ, Rosa María. De cómo las maestras llegaron a ser mayoría en las escuelas primarias de México, Distrito Federal. Finales del siglo XIX y principios del XX: un estudio de género. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Ciudad de México, v. 14, n. 42, p. 747-785, may./aug. 2009.

LEE, Kyeong Hwa Lee; SRIRAMAN, Bharath. Gifted girls and non-mathematical aspirations: a longitudinal case study of two gifted Korean girls. Gifted Child Quarterly, v. 56, n.1, p. 3-14, feb. 2012.

MÁRQUEZ, Alejandro. A 15 años de PISA: resultados y polémicas. Perfiles Educativos, Ciudad de México, v. 39, n. 156, p. 3-15, abr./jun. 2017.

MARTÍNEZ, Uxune. Mujer, ciencia y discriminación: del efecto Mateo a Matilda. Blog Mujeres con Ciencia. Leiona: Universidad del País Vasco, 2014.

MATETAM. Informe Olimpiadas 2018 y Resultado Nacional OMM 2018. Disponible en http://www.matetam.com/noticias/2018/11/informe-olimpiadas-2018-y-resultados-nacional-omm-2018; acceso el 15 feb. 2020.

MINGO, Araceli. ¿Quién Mordió la manzana? Sexo, origen social y desempeño en la universidad. Ciudad de México: UNAM/Fondo de Cultura Económica, 2006.

OMM — Olimpiada Mexicana de Matemáticas de la Sociedad Matemática Mexicana. Estructura y lineamientos de la organización de la OMM. Disponible en https://www.ommenlinea.org/presentacion/lineamientos; acceso el 22 abr. 2021.

POBLETE, Rolando. Género y Educación: trayectorias de vida para ellos y ellas. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, Santiago de Chile, v. 5 n. 1, p. 63-77, jul./dic. 2011.

PRECKEL, Franzis; GOETZ, Thomas; PEKRUN, Reinhard; KLEINE, Michael. Gender differences in gifted and average-ability students: comparing girls’ and boys’ achievement, self-concept, interest, and motivation in Mathematics. Gifted Child Quarterly, v. 52, n. 2, p. 146-159, abr. 2008.

MÉXICO. Secretaria de Educación Pública. Propuesta de intervención: atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes. Ciudad de México: SEP, 2006.

SIMÓN, María Guadalupe. Las aptitudes matemáticas de los estudiantes del programa Niñ@s Talento del Distrito Federal. 2009. 224f. Tesis (Maestría en Ciencias: Matemática Educativa) — Centro de Investigación y de Estudios Avanzados. Instituto Politécnico Nacional. Ciudad de México.

SIMÓN, María Guadalupe. Transversalidad de género en la enseñanza de las Matemáticas. De Este Lado, Puebla, v. 3, n. 2, p. 17-26, jul./dic. 2018.

SIMÓN, María Guadalupe. Vertientes actuales de investigación en género y talento en Matemáticas. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, Ciudad Victoria, v. 26, n. 2, p-109-136, jul./dic. 2016.

SUBIRATS, Marina. ¿Coeducación o escuela segregada? Un viejo y persistente debate. Revista de Sociología de la Educación, v. 3, n. 1, p. 143-158, en./apr. 2010.

UNAM — Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de Matemáticas. Olimpiada Mexicana de Matemáticas. 2019. Disponible en https://youtu.be/8QxN7bREg2A; acceso el 9 jul. 2021.

URSINI, Sonia; RAMÍREZ, Martha P. Equidad, género y Matemáticas en la escuela mexicana. Revista Colombiana de Educación, Cundinamarca, n. 73, p. 213-234, jul./dic. 2017.