Atividade de Situações Problema Discente com operações de adição e subtração

Verônica de Oliveira Magalhães; Soraya de Araújo Feitosa; Héctor José García Mendoza

doi:10.46551/emd.e202123

Authors

Verônica de Oliveira Magalhães Secretaria de Estado de Educação de Roraima https://orcid.org/0000-0003-3164-5445 http://lattes.cnpq.br/6080212157094414
Soraya de Araújo Feitosa Universidade Federal de Roraima https://orcid.org/0000-0002-2876-9335 http://lattes.cnpq.br/3806707820632684
Héctor José García Mendoza Universidade Federal de Roraima https://orcid.org/0000-0002-0346-8464 http://lattes.cnpq.br/1661826896260586

DOI:

10.46551/emd.e202123

Keywords:

Majmutov's Problematic Teaching, Activity Theory, Galperin and Talízina Theory, Mathematics in Elementary School, Solving Problems

Abstract

Understanding the importance of problem solving in everyday life is an action that must be linked to expressive proposals, with methodological procedures that improve teaching and learning. The objective of the article is to analyze the contributions of the Student Problem Situations Activity with addition and subtraction operations in 3rd grade students of the UFRR School of Application. The work is based on activity theory from the perspective of authors Galperin, Talízina and Majmutov. The research was carried out through a qualitative approach. The data analysis was carried out considering the initial diagnosis and the formative and final evaluations, based on pre-established criteria. The results showed qualitative changes in students' learning in relation to problem solving with addition and subtraction.

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