Formação de professores da Educação Básica no contexto da pandemia da Covid-19: as vulnerabilidades da Educação Especial

Paulo Vinícius Pereira de  Lima; Luciane Alves Rodrigues de Sousa; Geraldo Eustáquio Moreira

doi:10.46551/emd.v6n12a04

Authors

Paulo Vinícius Pereira de Lima Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal https://orcid.org/0000-0001-6679-8439 http://lattes.cnpq.br/8136127754398716
Luciane Alves Rodrigues de Sousa Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal https://orcid.org/0000-0002-7581-5461 http://lattes.cnpq.br/3715476456942335
Geraldo Eustáquio Moreira Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0002-1455-6646 http://lattes.cnpq.br/8911881624400864

DOI:

10.46551/emd.v6n12a04

Keywords:

Teacher Training, Remote Teaching, Inclusive Education, Covid-19

Abstract

Covid-19 was classified as a large power dissemination pandemic that created huge obstacles. On the Educational scope, teachers, principals, and the society live with a truly impasse caused by the remote teaching. Teacher and students were challenged to get into a new field mediated by technology, requiring a qualification, especially for those who work with Special Education. This article aims to analyze teachers who work with remote teaching conceptions according to their work with Special Educational Needs – SEN – students. We made a research based on a questionnaire with teachers from different Brazilian states to understand their qualification to work with remote teaching with the Special Education students. The results show a formation necessity for those who work with Special Educational Needs students, and also rethink the inclusive education in the remote teaching context in a way to include all the students

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