Possibility of using Information Literacy, Mathematical Literacy and Problem-Solving methodology to teach mathematical concepts related to the contents of Spatial Geometry and Matrices to High School students

Mayckon Dimas Cardoso Silva; Roberto Barcelos Souza; Sabrina do Couto de Miranda

doi:10.46551/emd.v6n12a07

Authors

Mayckon Dimas Cardoso Silva Secretaria de Estado de Educação de Goiás https://orcid.org/0000-0002-6003-0397 http://lattes.cnpq.br/6115645630005099
Roberto Barcelos Souza Universidade Estadual de Goiás https://orcid.org/0000-0001-6207-1830 http://lattes.cnpq.br/4853908842861334
Sabrina do Couto de Miranda Universidade Estadual de Goiás https://orcid.org/0000-0002-3861-6674 http://lattes.cnpq.br/3653673838173344

DOI:

10.46551/emd.v6n12a07

Keywords:

Teaching Methodologies, Research in the Classroom, Mediating Teacher, Information Literacy

Abstract

This research aimed to describe methodological possibilities for teaching mathematics in high school, based on the triad Informational Literacy, Mathematical Literacy and Problem Solving. To do so, it was carried out bibliographic and field research, with predominantly qualitative results. The suggested methodological proposal was validated with 2nd grade classes of a state high school in Alexânia-GO. In the proposed approach the teacher acted as a mediator in the teaching-learning process and it was noticed that the research practice in the classroom served as a foundation for the construction of new concepts. The proposed problems were starting points, that is, introductory to the contents covered in the didactic sequences and did not aim at fixing or finalizing a content. We emphasize that Information Literacy directly influences the achievement of Mathematical Literacy, which deals with giving students subsidies to understand mathematics in the modern world.

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