Professores/as que ensinam Matemática e o trabalho docente remoto: a experiência do presente e o olhar para o futuro

Cristina de Jesus Teixeira; Weberson Campos Ferreira; Joeanne Neves Fraz; Geraldo Eustáquio Moreira

doi:10.46551/emd.v6n12a06

Authors

Cristina de Jesus Teixeira Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal https://orcid.org/0000-0001-8174-3735 http://lattes.cnpq.br/6680680987990253
Weberson Campos Ferreira Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal https://orcid.org/0000-0002-3077-1004 http://lattes.cnpq.br/0578164586484770
Joeanne Neves Fraz Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0001-8623-3769 http://lattes.cnpq.br/6230474179509786
Geraldo Eustáquio Moreira Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0002-1455-6646 http://lattes.cnpq.br/8911881624400864

DOI:

10.46551/emd.v6n12a06

Keywords:

Teachers, Mathematics, Remote Work, Pandemic

Abstract

We investigate what remote teaching represents/signifies for teachers who teach Mathematics in the Federal District (DF). The qualitative exploratory study had as participants 42 teachers who work in public schools in the Federal District. The data were collected through an open-ended questionnaire whose answers were submitted to content analysis. The results showed that most of the teachers are dealing with dedication and commitment in remote teaching, they believe that this is a moment of possibilities of re-signification and changes in the teaching-learning process and recognize limitations in the care of students, in the same proportion in which they also recognize the potential of the use of technological resources for the teaching of Mathematics, besides a small portion that was less confident about the possible contributions that remote teaching can offer regarding the use of such resources.

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