Digital technologies in Brazilian textbooks for teaching mathematics in the Initial Grades
DOI:
10.46551/emd.v7n13a11Keywords:
DICT, Mathematics, Textbook, Initial GradesAbstract
This article aimed to investigate how the Digital Information and Communication Technologies (DICT) materialize in the textbooks of Mathematics in the Initial Grades of Elementary School, using descriptive analysis. Two collections of textbooks were analyzed, through documentary research, with a qualitative approach, based on to Content Analysis. It was concluded that the DICT are presented with interdisciplinary proposals, as well as appear with mention of use, but as an activity that does not use technology. In this sense, activities can be improved and focused on their development of their own teaching processes.
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