O game Slice Fractions como espaço para ensinar frações e a abertura à constituição de conhecimento matemático

Cristiano Natal Toneis; Rosa Monteiro Paulo

doi:10.46551/emd.v7n13a12

Authors

Cristiano Natal Toneis Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0002-7828-8521 http://lattes.cnpq.br/9658157411193877
Rosa Monteiro Paulo Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0001-9494-0359 http://lattes.cnpq.br/4340581249924621

DOI:

10.46551/emd.v7n13a12

Keywords:

Game, Slice Fractions, Mathematics Education, Knowledge

Abstract

This work intends to discuss the game Slice Fractions, identify the open potentialities to teach fractions and the meanings made possible to the students who play. For the methodology, the Digital Game Based Learning (DGBL) and the husserlian phenomenology are articulated. In the experience with the game brought to the discussion, the participants presented the meanings of fractions as part-whole; number; operations; comparisons; ordination. Playing the game is situated as an element of our presence, so the meaning of mathematical objects, fractions, is revealed as the constitution of knowledge in the act of playing Slice Fractions articulated with the resolution of problems in the game. Intertwined with the elements of the game, it emerges in the process of playing with the person's activity that constitutes mathematical knowledge and opens up to dialogue with the other.

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