Reflections of future Mathematics teachers on Financial Education: perspectives for Basic Education

Ana Beatriz Paiva Cantareira; Andrei Luís Berres Hartmann; Ana Paula dos Santos Malheiros

doi:10.46551/emd.v8n15a02

Authors

Ana Beatriz Paiva Cantareira Escola Vereda https://orcid.org/0000-0002-2703-6834 http://lattes.cnpq.br/9506761460614573
Andrei Luís Berres Hartmann Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0001-5240-7038 http://lattes.cnpq.br/7162712940733464
Ana Paula dos Santos Malheiros Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0002-1140-4014 http://lattes.cnpq.br/5362508392947986

DOI:

10.46551/emd.v8n15a02

Keywords:

Mathematics Education, Critical Mathematics Education, Financial Education, Degree in Mathematics, Teacher Training

Abstract

Since the publication of the Base Nacional Comum Curricular (National Common Curricular Base), Financial Education has become a topic to be developed in the classroom, mainly related to the mathematics curriculum. In this sense, teachers are in charge of addressing it. In view of this, in this paper we aim to discuss understandings of Financial Education aimed at Basic Education and produced by mathematics undergraduates, mobilized in two training meetings. Based on Critical Mathematics Education and the qualitative research paradigm, we identified five topics using content analysis procedures. The results of the analysis of these topics indicate that the future teachers have knowledge of School Financial Education, although they relate the subject to economic aspects and Financial Mathematics.

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