Aprendizagem colaborativa por meio do Método Trezentos: uma experiência com estudantes da Educação Básica

Gilmar Alves Tavares; Élida Alves da Silva; Porfírio Azevedo dos Santos Júnior

doi:10.46551/emd.v7n13a27

Authors

Gilmar Alves Tavares Secretaria de Estado de Educação de Goiás https://orcid.org/0009-0001-3428-8589 http://lattes.cnpq.br/9468159814067228
Élida Alves da Silva Universidade Federal de Catalão https://orcid.org/0000-0001-5417-9083
Porfírio Azevedo dos Santos Júnior Universidade Federal de Catalão https://orcid.org/0009-0003-3713-2963

DOI:

10.46551/emd.v7n13a27

Keywords:

Collaborative Learning, Three Hundred Method, Mathematics

Abstract

Mathematics education often faces challenges in preparing citizens for conscientious citizenship. In this context, collaborative learning emerges as a promising strategy to overcome such challenges. The present research aimed to implement the Trezentos Method in Basic Education classes, empower students to solve problems, and analyze the impact of this intervention on the learning of those involved. The results confirm that collaborative activities, when aligned with assessment processes focused on decision-making, have a positive influence not only on the development of mathematical knowledge but also on the socio-emotional skills of the students.

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