Lesson Study (Estudo de Aula) em diferentes países: uso, etapas, potencialidades e desafios

Grace Zaggia Utimura; Suzete de Souza Borelli; Edda Curi

doi:10.24116/emd.e202007

Autores/as

Grace Zaggia Utimura Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME-SP) http://orcid.org/0000-0002-9157-2359
Suzete de Souza Borelli Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME-SP) http://orcid.org/0000-0002-0738-8162
Edda Curi Universidade Cruzeiro do Sul (Unicsul) http://orcid.org/0000-0001-6347-0251

DOI:

10.24116/emd.e202007

Resumen

Este artigo tem como objetivos apresentar a metodologia de formação de professores Lesson Study (Estudo de Aula) — de origem japonesa, que vem sendo adaptada em diferentes países como os Estados Unidos, Reino Unido, Chile, Portugal e Brasil — e proporcionar reflexões para pesquisadores envolvidos com formação de professores. Assim, predominam algumas características, o trabalho colaborativo entre professores e pesquisadores a partir de um tema escolhido pelo grupo pensando no que seja relevante para aprendizagem dos estudantes e/ou para o ensino pelos professores. Em seguida, o planejamento da aula, a implementação/observação e a reflexão. A metodologia utilizada para neste trabalho foi a pesquisa bibliográfica. Destacamos que todos os países estudados se baseiam nas etapas organizadas pelos japoneses e apresentam alguns desafios, como: a disponibilidade de tempo dos professores, a organização cuidadosamente da formação e conseguir recursos financeiros. Além disso, permite uma reflexão sobre o trabalho docente.

Palavras-chave: Lesson Study (Estudo de Aula). Formação de professores. Pesquisa sobre a prática.

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