Comunidade aprendente de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais: uma experiência formativa

Simone Mumbach; Charles dos Santos Guidotti

doi:10.24116/emd.e202015

Autores/as

Simone Mumbach Universidade Federal do Rio Grande https://orcid.org/0000-0002-1857-8922 http://lattes.cnpq.br/8706444052468204
Charles dos Santos Guidotti Universidade Federal do Rio Grande https://orcid.org/0000-0002-5483-1550 http://lattes.cnpq.br/0824536923794686

DOI:

10.24116/emd.e202015

Resumen

Este artigo apresenta a experiência formativa de uma comunidade aprendente de professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais no intuito de estudar, discutir, refletir e compreender as mudanças curriculares propostas pelo Referencial Curricular Gaúcho de Matemática para esta etapa da escolaridade. A proposição formativa fundamenta-se teoricamente nos entendimentos de comunidade aprendente (BRANDÃO, 2005; GALIAZZI et al., 2017; FREITAS, 2010). A comunidade de professores em formação desenvolveu atividades formativas de forma síncrona e assíncrona, por meio do Google Sala de Aula, totalizando 40 horas. A partir dessa experiência, assumimos que a formação continuada de professores em comunidade oportuniza discussões, reflexões e partilha de experiências possibilitando o aperfeiçoamento da ação docente.

Palavras-chave: Comunidade aprendente. Formação continuada de professores. Matemática. Anos Iniciais. Currículo.

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