Interfaces entre Modelagem Matemática, Raciocínio e Pensamento Estatístico

Andréa Pavan Perin; Celso Ribeiro Campos

doi:10.46551/emd.e202032

Autores/as

Andréa Pavan Perin Faculdade de Tecnologia de Itapetininga https://orcid.org/0000-0002-2791-7682 http://lattes.cnpq.br/5917534014178234
Celso Ribeiro Campos Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-7371-2437 http://lattes.cnpq.br/2456415045021832

DOI:

10.46551/emd.e202032

Resumen

A Educação Estatística é uma área de estudos e pesquisas que se formou mediante a busca por compreender os processos de ensino e de aprendizagem de Estatística. No contexto brasileiro, em tais estudos, tem ganhado relevância o desenvolvimento de três competências, a literacia, o raciocínio e o pensamento alicerçados em ambientes de Modelagem Matemática. Esse artigo, de natureza teórica, tem como objetivo traçar um paralelo entre as etapas da Modelagem Matemática, os elementos do pensamento e os tipos de raciocínio estatístico, com a finalidade de apontar o que há de comum nas etapas propostas entre eles e, assim, contribuir com o desenvolvimento das pesquisas na área. O estudo apontou que o ambiente de Modelagem Matemática possui relações significativas com os tipos de raciocínio e os elementos do pensamento estatístico, o que nos permite afirmar que esse ambiente pode favorecer o desenvolvimento dessas competências.

Palavras-chave: Educação Estatística. Pensamento Estatístico. Raciocínio Estatístico. Modelagem Matemática.

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