Discusión de una propuesta de doctorado profesionalizante en Educación Matemática

Eric Flores-Medrano; Lidia Aurora Hernández Rebollar; José Gabriel Sánchez-Ruiz

doi:10.46551/emd.e202048

Autores/as

Eric Flores-Medrano Benemérita Universidad Autónoma de Puebla https://orcid.org/0000-0002-6134-729X
Lidia Aurora Hernández Rebollar Benemérita Universidad Autónoma de Puebla https://orcid.org/0000-0003-0658-4396
José Gabriel Sánchez-Ruiz Universidad Nacional Autónoma de México https://orcid.org/0000-0002-4306-1431

DOI:

10.46551/emd.e202048

Palabras clave:

Posgrados profesionalizantes, Posgrados académicos, Doctorado profesionalizante

Resumen

En este artículo se presenta una investigación documental sobre la formación permanente del profesorado de Matemáticas a través del estudio de posgrados. La distinción entre posgrados académicos (para la investigación) y profesionalizantes (para incidir en campos de trabajo) se ha venido manejando desde hace varios años y en distintos países. Contextualizamos la discusión a partir del caso brasileño, enfatizando en el caso de PROFMAT como ejemplo de máster profesionalizante. Discutimos los principales retos que se han detectado en la generación de este tipo de programas de posgrado y presentamos las bases y fundamentos de una propuesta de doctorado profesionalizante en Educación Matemática en México. Entre los principales resultados, destacamos la potencialidad que tiene en el diseño de programas el uso de un modelo de conocimiento con énfasis en las Matemáticas y la consideración de las características del profesor experto como metas alcanzables.

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