Vivências de professoras dos Anos Iniciais no trabalho com a resolução de problemas em uma formação continuada

Sandra Alves de  Oliveira; Dayselane Pimenta Lopes  Rezende; Andreia Rezende Garcia  Reis; Reginaldo Fernando Carneiro

doi:10.46551/emd.e202102

Autores/as

Sandra Alves de Oliveira Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7804-7197 http://lattes.cnpq.br/1023120398774531
Dayselane Pimenta Lopes Rezende Secretaria Municipal de Educação de Porciúncula (RJ) https://orcid.org/0000-0001-8846-3234 http://lattes.cnpq.br/1931672941007479
Andreia Rezende Garcia Reis Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0003-1209-5185 http://lattes.cnpq.br/9134084821084264
Reginaldo Fernando Carneiro Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0001-6841-7695 http://lattes.cnpq.br/6592343865729395

DOI:

10.46551/emd.e202102

Palabras clave:

Formación continuada, Números, Resolución de problemas, BNCC, Actuar docente

Resumen

Este artículo tiene como objetivo investigar las vivencias de maestras de la Educación Primaria en el trabajo con la resolución de problemas a partir de la unidad temática Números de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y en el taller Jugando, cantando, jugando y problematizando también se aprende Matemáticas! Para la recogida de datos fueron utilizados un cuestionario y los registros del taller, que tuve duración de 16 horas. Los participantes fueron 15 maestras de la Educación Primaria. Las bases del Interaccionismo Sociodiscursivo (ISD) permitieron comprender las representaciones textuales construidas por el grupo de maestras en el ámbito de la formación continuada. En el desarrollo de las actividades propuestas y creadas en el taller, las dimensiones del actuar docente individual e colectivo posibilitaron a las maestras, en conjunto con la formadora, estudiar, vivenciar y analizar críticamente el texto prescriptivo del área de Matemática en la BNCC, haciendo los cambios necesarios en los textos del trabajo planificado y realizado, los cuales proporcionaron a las maestras conocer y participar de la dinamización de la metodología de la resolución de problemas en la formación continuada.

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