Reflexões de professoras dos Anos Iniciais sobre um processo formativo em Estatística

Célia Barros Nunes; Minervina Joseli Espíndola Reis; Célia

doi:10.46551/emd.e202051

Autores/as

Célia Barros Nunes Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-2151-6650 http://lattes.cnpq.br/5885292919107897
Minervina Joseli Espíndola Reis Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-4666-9370 http://lattes.cnpq.br/2433001641647690
Célia Uiversidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-5858-1464

DOI:

10.46551/emd.e202051

Palabras clave:

Estadísticas, Formación del Profesorado, Desarrollo Profesional, Secuencia de Enseñanza, Trabajo Colaborativo

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar evaluaciones realizadas por los docentes de los primeros años de la escuela primaria en el proyecto de investigación titulado "Desarrollo Profesional de Profesores que enseñan Matemáticas" (Proyecto D-Estat), en 2018. El proyecto tiene como objetivo investigar las experiencias de aprendizaje estadístico de los profesores que enseñan Matemáticas en la escuela primaria, dentro de un grupo colaborativo, con el objetivo del desarrollo profesional durante el proceso formativo. La investigación utiliza la metodología cualitativa desde una perspectiva de investigación de acción. El artículo presenta reflexiones teóricas sobre desarrollo profesional y formación del profesorado, consideraciones sobre Secuencia Docente y Ciclo de Investigación. Como recurso metodológico se utilizó la entrevista narrativa, en formato de círculo de conversación. El análisis de los resultados da evidencia de un paseo de los profesores hacia el desarrollo profesional y una mejor comprensión de cómo trabajar el pensamiento estadístico de sus estudiantes. Las narrativas orales y escritas de los profesores muestran la importancia de la participación en los procesos formativos para el desarrollo profesional.

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