A pesquisa em formação de professores que ensinam Matemática na EJA: considerações de teses e dissertações (1985-2015)

Emerson da Silva Ribeiro; Ingryd Luana Wonczak de Paula; Quézia Alves Andrade

doi:10.46551/emd.e202046

Autores/as

Emerson da Silva Ribeiro Universidade Federal de Rondônia http://orcid.org/0000-0003-3646-9743 http://lattes.cnpq.br/7843325557282249
Ingryd Luana Wonczak de Paula Universidade Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0003-2012-3844 http://lattes.cnpq.br/4576858919037961
Quézia Alves Andrade Universidade Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0001-6918-5259 http://lattes.cnpq.br/1521339046666907

DOI:

10.46551/emd.e202046

Palabras clave:

Educación Matemática de Jóvenes y Adultos, Formación del profesorado, Tesis y disertaciones

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar los principales resultados y consideraciones de las tesis y disertaciones defendidas en Brasil de 1985 a 2015, con enfoque en la capacitación de maestros que enseñan Matemáticas en Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Lo mismo se basa en autores en las áreas de Educación Matemática, EJA y capacitación docente; y se basa metodológicamente en investigación cualitativa, del tipo estado del arte. Su material de análisis consta de 2 tesis y 10 disertaciones, planteadas a través del estudio denominado “Panorama de la investigación brasileña en Educación Matemática de Jóvenes y Adultos (1985-2015)”. Como resultado, presenta una visión general de tesis y disertaciones y concluye, a través de estas, sobre la flagrante falta de capacitación específica de los maestros que enseñan Matemáticas en EJA, cierto “descuido” y “silenciamiento” de los cursos de capacitación inicial en esta modalidad y la distancia entre universidad y escuela.

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