Comunidades de Prática e a formação do professor que ensina Matemática revisitando teses e dissertações

Ana Paula Barbosa de Lima; Rute Elizabete de Souza Rosa  Borba

doi:10.46551/emd.e202101

Autores/as

Ana Paula Barbosa de Lima Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-0301-6449 http://lattes.cnpq.br/5722655710803641
Rute Elizabete de Souza Rosa Borba Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-5098-4461

DOI:

10.46551/emd.e202101

Palabras clave:

Formación del Profesorado, Comunidad de Práctica, Acciones Colaborativas, Conocimiento de Enseñanza, Matemáticas

Resumen

Este texto presenta los resultados de un levantamiento hecho en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) de estudios, realizada en los años 2008 a 2017, sobre la formación de profesores de Matemática en Comunidades de Práctica (CoP). El objetivo era verificar si estas investigaciones involucrados, o no, las investigaciones acerca de las acciones de colaboración y/o negociados con las características específicas de los conocimientos de enseñanza. Los resultados apuntan a la formación continuada de docentes en CoP como alternativa a los programas tradicionales basados en cursos de formación o reciclaje de conocimientos e indican a CoP como un escenario en el que el aprendizaje compartido, de forma colaborativa y participativa, promueve el desarrollo profesional de los docentes. Se observa que si bien los estudios abordan la colaboración o el conocimiento docente en la formación docente, en el contexto de la CoP, ninguno de ellos tuvo como objetivo investigar las interrelaciones entre estos dos aspectos teóricos.

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