Pesquisa em tecnologias digitais e recursos didáticos manipuláveis em Educação Matemática Inclusiva nos Anais do I ENEMI

Reinaldo Feio Lima; Clélia Maria Ignatius Nogueira; Clodis Boscarioli

doi:10.46551/emd.e202117

Autores/as

Reinaldo Feio Lima Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará https://orcid.org/0000-0003-2038-7997 http://lattes.cnpq.br/9408343501581038
Clélia Maria Ignatius Nogueira Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0003-0200-2061 http://lattes.cnpq.br/7001703570357441
Clodis Boscarioli Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0002-7110-2026 http://lattes.cnpq.br/2844207318576160

DOI:

10.46551/emd.e202117

Palabras clave:

Tecnologías Digitales, Recursos Didácticos Manipulables, Educación Matemática Inclusiva, ENEMI

Resumen

El alcance de este artículo es identificar y analizar el uso de tecnologías digitales y recursos didácticos manipulativos en comunicación científica, en Actas del I Encuentro Nacional de Educación Matemática Inclusiva (ENEMI) de 2019. Es un estudio con enfoque descriptivo en relación con objetivos y cualitativos como análisis de datos. La investigación bibliográfica orienta la producción y el análisis de contenido el análisis de datos que conforman el corpus de investigación. Ese universo comprende 20 artículos, luego de ser filtrados por criterios de inclusión y exclusión. Los resultados muestran que docentes utilizaron tecnologías digitales y recursos didácticos manipuladores en la práctica pedagógica inclusiva, adaptándolos o creándolos según sus propias creencias, conceptos y experiencias, interpretando las intenciones al desarrollar contenidos matemáticos para todos estudiantes. Las categorías generadas identifican el papel de educación matemática para estudiantes con discapacidad cognitiva, discapacidad visual, sordos, autistas y trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

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