O planejamento de aulas assentes no ensino exploratório de Matemática desenvolvidas no ensino remoto de emergência

Vania Sara Doneda de Oliveira; Maria Ivete Basniak

doi:10.46551/emd.e202108

Autores/as

Vania Sara Doneda de Oliveira Secretaria de Estado da Educação do Paraná https://orcid.org/0000-0001-5229-1880 http://lattes.cnpq.br/4847787149746358
Maria Ivete Basniak Universidade Estadual do Paraná https://orcid.org/0000-0001-5172-981X http://lattes.cnpq.br/2309595955795399

DOI:

10.46551/emd.e202108

Palabras clave:

Planificación, Enseñanza Exploratoria de las Matemáticas, Enseñanza Remota de Emergencia

Resumen

Este estudio analiza la planificación de clases basadas en la Enseñanza Exploratoria de Matemáticas (EEM) en el contexto de la enseñanza remota de emergencia (ERE) para demostrar su viabilidad y orientar a los docentes en el desarrollo de clases en esta perspectiva docente. Para ello, fueron realizadas adaptaciones y ampliaciones del marco de acciones intencionales del docente en la práctica de EMS, cómo estructurado por Oliveira, Menezes y Canavarro (2013). Se destacan como diferencias entre la planificación de clases basada en EEM en la educación presencial y la ERE: necesidad de plan alternativo para atender a los estudiantes que no pudieron participar en reuniones sincrónicas; adecuación de horarios y número de reuniones sincrónicas, de acuerdo con la disponibilidad de acceso de los estudiantes; introducción de la tarea a realizar con cada grupo por separado; y el tiempo empleado por el docente en la etapa de realización de la tarea, que se multiplica por el número de grupos. Se concluye que es posible planear y desarrollar clases basadas en EEM, en ERE, utilizando tablas reelaboradas.

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