Escolha pela docência: estudo com egressos de uma Licenciatura em Matemática do interior do Ceará

Laydianne da Silva Pinto; Francisco Edisom Eugenio de Sousa; Carlos Ian Bezerra de Melo

doi:10.46551/emd.e202114

Autores/as

Laydianne da Silva Pinto Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0002-7455-3332 http://lattes.cnpq.br/3483850919987820
Francisco Edisom Eugenio de Sousa Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0002-2544-7103 http://lattes.cnpq.br/1626910802465251
Carlos Ian Bezerra de Melo Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0003-1555-3524 http://lattes.cnpq.br/8758179331371144

DOI:

10.46551/emd.e202114

Palabras clave:

Elección de la Enseñanza, Docencia en Matemáticas, Licenciados en Matemáticas

Resumen

La enseñanza de las Matemáticas sufre transformaciones significativas en cuanto a la formación del profesorado, aunque aún no sean suficientes para suplir la escasez de docentes cualificados para esta función, siendo el actual LDB un hito de cambios en este escenario, al exigir formación a un nivel superior para enseñar. Con base en las exigencias de esta ley, en 2002 se implementó la carrera de Matemáticas en la Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central de la Universidade Estadual do Ceará (FECLESC/UECE), con el fin de reducir la escasez de docentes en esta región del interior del país. Ceará, habiendo dicho curso más de 15 años de experiencia y capacitado a 91 docentes. En este contexto, discutiendo la docencia y elementos relacionados con su elección como profesión, esta investigación, configurada como un estudio de caso cualitativo, tuvo como objetivo indagar si los egresados de esta asignatura están, de hecho, actuando como docentes y, más especialmente, lo que llevó que elijan enseñar o no. Aplicando un cuestionario a 50 egresados de la asignatura, obtuvimos que 29 se encuentran trabajando en la docencia y 7 en puestos directivos escolares; entre los que no ejercen la profesión, 14 no eligieron carrera y solo 1 está desempleado. Para nuestros sujetos, el ingreso a la profesión docente se basó principalmente en el gusto por la profesión. La investigación contribuyó a conocer qué aspectos están relacionados con la elección de la docencia, permitiendo reflexionar sobre la inserción en la profesión docente y los desafíos de la educación.

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