O game Slice Fractions como espaço para ensinar frações e a abertura à constituição de conhecimento matemático

Cristiano Natal Toneis; Rosa Monteiro Paulo

doi:10.46551/emd.v7n13a12

Autores/as

Cristiano Natal Toneis Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0002-7828-8521 http://lattes.cnpq.br/9658157411193877
Rosa Monteiro Paulo Universidade Estadual Paulista https://orcid.org/0000-0001-9494-0359 http://lattes.cnpq.br/4340581249924621

DOI:

10.46551/emd.v7n13a12

Palabras clave:

Juego Digital, Slice Fractions, Educación Matemática, Conocimiento

Resumen

Este trabajo pretende discutir el juego digital Slice Fractions, identificar las potencialidades abiertas para la enseñanza de las fracciones y los significados posibles para los alumnos que juegan. Para la metodología se articula el Aprendizaje Basado en Juegos Digitales — Digital Games Based Learning (DGBL) y la fenomenología husserliana. En la experiencia con el juego traída a la discusión, los participantes presentaron los significados de las fracciones como parte-todo; número; operaciones; comparaciones; ordenación. El juego se sitúa como un elemento de nuestra presencia, por lo que el significado de los objetos matemáticos, fracciones, se revela como la constitución del conocimiento en el acto de jugar Slice Fractions articulado con la resolución de problemas en el juego digital. Entrelazado con los elementos del juego, emerge en el proceso de jugar con la actividad de la persona que constituye el conocimiento matemático y se abre al diálogo con el otro.

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