Training of teachers who teach Mathematics with DICT in the Elementary School: a systematic review of the SBEM publications

Judith Ferreira da Silva; Wellington Pereira de Queirós

doi:10.46551/emd.v8n14a03

Autores/as

Judith Ferreira da Silva Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande https://orcid.org/0000-0003-2983-0422 http://lattes.cnpq.br/5843512960311116
Wellington Pereira de Queirós Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-9734-7136 http://lattes.cnpq.br/6527714159537457

DOI:

10.46551/emd.v8n14a03

Palabras clave:

Formación Docente, Modelos Formativos, TDIC, Enseñanza de Matemáticas

Resumen

El levantamiento bibliográfico identifica modelos de formación docente que abordan la formación docente en Matemáticas en la Educación Primaria con TDIC. Utilizamos, como fundamento teórico, los modelos de formación de José Contreras; y la metodología de investigación documental, tipo crónica. Investigamos las producciones publicadas, entre 2013 y 2022, en revistas de la SBEM y en artículos de los anales del ENEM, en los que encontramos un total de diez artículos. El análisis mostró el predominio implícito del modelo de formación docente reflexiva. Así, señalamos la necesidad de investigaciones que expliquen teóricamente los modelos de formación utilizados y aborden el uso de las TDIC desde la perspectiva del modelo intelectual crítico de la formación del profesorado de Matemáticas.

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