Reflexões sobre formação continuada de professores que ensinam Matemática na Pré-Escola

Isabel Sampaio Balduino Santana; Altina Abadia da Silva

doi:10.46551/emd.v7n13a23

Autores/as

Isabel Sampaio Balduino Santana Universidade Federal de Uberlândia https://orcid.org/0000-0002-6567-7384
Altina Abadia da Silva Universidade Federal de Catalão https://orcid.org/0000-0002-7496-5556 http://lattes.cnpq.br/1043482800761732

DOI:

10.46551/emd.v7n13a23

Palabras clave:

Formación Continua del Profesorado, Matemáticas, Preescolar, Educación Infantil

Resumen

El artículo presenta una investigación que analizó la formación continua de docentes de preescolar. En este proceso reflexionamos colectivamente sobre propuestas educativas con Matemáticas para la Educación Infantil y utilizamos como base la Teoría Histórico-Cultural. La investigación se realizó con un grupo de docentes de un Centro Municipal de Educación Infantil (CMEI) de una ciudad del interior de Goiás. Al finalizar la investigación, nos dimos cuenta de que los momentos formativos sumaban otras prácticas innovadoras con las Matemáticas en el contexto escolar. Resaltamos la relevancia del diálogo sobre los conceptos y contenidos matemáticos involucrados en el inicio del proceso escolar y el desarrollo de estrategias de interacción con las Matemáticas en el contexto escolar.

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