Aprendizagem colaborativa por meio do Método Trezentos: uma experiência com estudantes da Educação Básica

Gilmar Alves Tavares; Élida Alves da Silva; Porfírio Azevedo dos Santos Júnior

doi:10.46551/emd.v7n13a27

Autores/as

Gilmar Alves Tavares Secretaria de Estado de Educação de Goiás https://orcid.org/0009-0001-3428-8589 http://lattes.cnpq.br/9468159814067228
Élida Alves da Silva Universidade Federal de Catalão https://orcid.org/0000-0001-5417-9083
Porfírio Azevedo dos Santos Júnior Universidade Federal de Catalão https://orcid.org/0009-0003-3713-2963

DOI:

10.46551/emd.v7n13a27

Palabras clave:

Aprendizaje Colaborativo, Método Trezentos, Matemáticas

Resumen

La educación matemática a menudo enfrenta desafíos para formar ciudadanos aptos para el ejercicio consciente de la ciudadanía. En este contexto, el aprendizaje colaborativo surge como una estrategia prometedora para superar tales desafíos. La presente investigación tuvo como objetivos implementar el Método Trezentos en clases de Educación Básica, capacitar a estudiantes en la resolución de problemas y analizar el impacto de esta intervención en el aprendizaje de los involucrados. Los resultados obtenidos confirman que las actividades colaborativas, cuando se alinean con procesos de evaluación centrados en la toma de decisiones, ejercen una influencia positiva, no solo en el desarrollo de conocimientos matemáticos, sino también en las competencias socioemocionales de los estudiantes.

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