Reflections on how far Brazil can go with Financial Education in Basic Education

Celso Ribeiro Campos; Andréa Pavan Perin; Ana Paula Gonçalves Pita

doi:10.46551/emd.v8n15a19

Autores/as

Celso Ribeiro Campos Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-7371-2437 http://lattes.cnpq.br/2456415045021832
Andréa Pavan Perin Faculdade de Tecnologia de Itapetininga https://orcid.org/0000-0002-2791-7682 http://lattes.cnpq.br/5917534014178234
Ana Paula Gonçalves Pita Universidade Metropolitana de Santos https://orcid.org/0000-0003-2139-0194 http://lattes.cnpq.br/7170367106451240

DOI:

10.46551/emd.v8n15a19

Palabras clave:

Educación Financiera, Alfabetización Financiera, Prueba PISA, Habilidades

Resumen

Algunas evaluaciones internacionales sobre alfabetización financiera han mostrado una puntuación baja para Brasil en comparación con otros países. Aunque la Educación Financiera comenzó en Brasil en 2010 como una Estrategia Nacional, fue en 2018 que se estableció un nuevo currículo para la Educación Básica, con el objetivo de implementar acciones para el desarrollo de la alfabetización financiera. El objetivo del estudio fue investigar algunas características de los países que obtuvieron mejores resultados en alfabetización financiera para analizar qué debería buscar Brasil para alcanzar puntuaciones más altas. La investigación es cuantitativa y se basa en el análisis documental. Los resultados del estudio mostraron que algunas características están fuera del sistema educativo y restringirían los logros que Brasil puede obtener.

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Citas

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