Algebraic thinking in Elementary School: the perception of regularities and relational thinking

Matheus Duellberg Aniceto de  Freitas; Priscila Bernardo Martins

doi:10.46551/emd.v8n14a13

Autores/as

Matheus Duellberg Aniceto de Freitas Sesi Mogi das Cruzes https://orcid.org/0009-0005-1194-0772
Priscila Bernardo Martins Universidad Cruzeiro do Sul https://orcid.org/0000-0001-6482-4031

DOI:

10.46551/emd.v8n14a13

Palabras clave:

Pensamiento Algebraico, Primaria, Mapeo

Resumen

Con el estudio, nos propusimos mapear y discutir la investigación académica brasileña cuyo objeto de estudio fue el desarrollo del Pensamiento Algebraico en la Primaria, en el período de 2017 a 2023. El enfoque metodológico utilizado es cualitativo, de tipología de mapeo. Los resultados revelan una creciente investigación que involucra el Pensamiento Algebraico en el contexto de la formación inicial y continua de los docentes que enseñarán y enseñan Matemáticas en la Primaria, requiriendo nuevos análisis de futuras investigaciones para tratar de identificar estas realidades, tal vez considerando los componentes curriculares estudiados en los cursos de formación inicial y el perfil de este docente que llegará a la escuela; También se analizan los cursos ofertados a los docentes que ya se han incorporado a una unidad escolar.

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