Limites e possibilidades do uso do livro didático de Matemática nos processos de ensino e de aprendizagem

Josué  Macêdo; Daniel  Brandão; Daniel  Nunes

doi:10.24116/emd.v3n7a04

Autores/as

Josué Macêdo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais (IFNMG) http://orcid.org/0000-0001-7737-7509
Daniel Brandão Companhia de Saneamento de Minas Gerais (COPASA) http://orcid.org/0000-0002-6475-240X
Daniel Nunes Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais (IFNMG) http://orcid.org/0000-0002-2711-0272

DOI:

10.24116/emd.v3n7a04

Resumen

O presente trabalho discute a utilização do livro didático de Matemática nos processos de ensino e de aprendizagem. O objetivo deste estudo é analisar e discutir as maneiras corriqueiras das quais professores de Matemática adotam e utilizam o livro didático, ao longo do desenvolvimento de suas práticas pedagógicas. Utilizou-se uma metodologia bibliográfica, com base em artigos científicos, livros, teses de doutorado e dissertações de mestrado. Em meio a muitas discussões que giram em torno do uso do livro didático de Matemática, procurou-se, neste trabalho, investigar quais as maneiras, limites e possibilidades de sua utilização, tendo em vista que ele é considerado como recurso didático complementar para as práticas pedagógicas. Entretanto, o resultado obtido se resume apenas no uso único e exclusivo do livro didático, na maioria das escolas públicas estaduais brasileiras, tendo-o como principal recurso didático utilizado ao longo dos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática.

Palavras-chave: Livro didático. Educação Matemática. Ensino e aprendizagem.

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