Materiais curriculares de Matemática e suas relações com políticas públicas brasileiras

Débora Reis Pacheco; Célia Maria Carolino Pires

doi:10.24116/emd25266136v1n32017a01

Autores

Débora Reis Pacheco Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-1051-3403 http://lattes.cnpq.br/1813120549897091
Célia Maria Carolino Pires Universidade Cruzeiro do Sul https://orcid.org/0000-0001-8979-1264 http://lattes.cnpq.br/9434245879107726

DOI:

10.24116/emd25266136v1n32017a01

Palavras-chave:

Materiais Curriculares de Matemática, Políticas Públicas, Educação Matemática

Resumo

Neste artigo temos como objetivo apresentar alguns argumentos sobre a necessidade de investigar materiais curriculares de Matemática que emergem de políticas públicas. Para isso, analisamos duas políticas públicas que produziram materiais curriculares de Matemática, sendo uma do estado do Ceará e outra do estado de São Paulo. Nossa discussão tem como base principalmente os estudos sobre políticas públicas de Stephen Ball e sobre materiais curriculares de Martínez Bonafé. Em uma análise pontual, destacamos a presença das preocupações com avaliações da aprendizagem na proposição das políticas e no uso de materiais por professores. Por se tratar de uma investigação em andamento, finalizamos o artigo apresentando uma possibilidade de pesquisa sobre materiais curriculares, relacionada aos elementos que circundam e influenciam a produção e uso destes instrumentos no contexto das políticas públicas.

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