Training of teachers who teach Mathematics with DICT in the Elementary School: a systematic review of the SBEM publications

Judith Ferreira da Silva; Wellington Pereira de Queirós

doi:10.46551/emd.v8n14a03

Autores

Judith Ferreira da Silva Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande https://orcid.org/0000-0003-2983-0422 http://lattes.cnpq.br/5843512960311116
Wellington Pereira de Queirós Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-9734-7136 http://lattes.cnpq.br/6527714159537457

DOI:

10.46551/emd.v8n14a03

Palavras-chave:

Teachers Training, Training Models, DICT, Teaching of Mathematics

Resumo

This bibliographic survey identifies teachers training models that address the teachers training for assignments in mathematics in the Elementary School with DICT. We use, as a theoretical foundation, the training models of José Contreras, and the documentary research methodology of the chronicle type. We have investigated a total of ten articles which were published between 2013 and 2022, in the SBEM journals, and in articles from the ENEM annals. The analysis showed the implicit predominance of the reflective training model for teachers. Thus, we point out the need for research that theoretically explains the training models being used and that addresses the use of DICT from the perspective of the critical intellectual model of mathematics teachers training.

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