DOMÍNIO COMUM NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UMA ABORDAGEM FILOSÓFICA E INTERDISCIPLINAR

Resumo

: Este estudo, conduzido com uma abordagem qualitativa e embasado em uma revisão bibliográfica abrangente, propõe-se não apenas a analisar o papel do domínio comum na educação superior, mas também a explorar suas implicações mais amplas para o desenvolvimento de cidadãos críticos e comprometidos com a sociedade contemporânea. Ao examinar as obras de pensadores como Ludwig Wittgenstein, Alfred Tarski, Karl Popper e Thomas Kuhn, o estudo fundamenta suas discussões em sólidas bases teóricas, destacando a importância da filosofia da lógica e da linguagem como pilares para uma participação informada em debates sociais e políticos. Além disso, ao compreender as contribuições epistemológicas de Popper e Kuhn, a pesquisa promove uma visão do conhecimento científico, propondo o questionamento e o pensamento reflexivo. Adicionalmente, ao conceituar a educação integral como um processo holístico que abarca dimensões cognitivas, emocionais e éticas, o estudo busca ressaltar sua importância vital para enfrentar os complexos desafios da contemporaneidade. Discutindo os desafios na implementação do domínio comum e delineando perspectivas futuras, argumenta-se que a educação integral não só molda o indivíduo, mas também é um elemento fundamental para a preservação democrática e a promoção da liberdade individual. Dessa forma, o estudo visa contribuir significativamente para a formação de cidadãos plenos e ativos, capazes de impulsionar mudanças positivas em direção a um mundo mais justo, inclusivo e democrático. Este trabalho se propõe a representar um passo importante rumo à compreensão e promoção de uma educação superior verdadeiramente transformadora e emancipatória, essencial para a construção de uma sociedade mais igualitária e justa.