TEACHER TRAINING FOR INCLUSIVE EDUCATION: USE OF DESIGN THINKING AS A TRAINING TOOL
Teacher training for inclusive education: Use of design thinking as a training tool
DOI:
10.46551/issn2179-6807v30n1p193-212Keywords:
Educação Inclusiva, Acessibilidade, Inclusão, Formação de professores, Design ThinkingAbstract
Inclusive Education is provided for in Brazilian legislation as a right for everyone. Its implementation, however, faces several obstacles, including overcoming methodological accessibility barriers. Aiming to contribute to teachers and other professionals in the field of education in the process of overcoming these barriers, Design Thinking is presented as a tool to assist in their training in the development of classes that prioritize the school inclusion of students with disabilities. The Design Thinking process considers the principles of empathy, collaboration, creativity and optimism, which corroborate the proposal to contribute to the development of material for teacher training. As a theoretical foundation, among others, authors who wrote about Design Thinking were used, such as Tim Brown and Priscila Gonsales; on innovation, technology and education we continue with Vani Moreira Kenski, José Manuel Moran and Manuel Castells; on teacher training there were contributions from Francisco Imbernón and on inclusive education we highlighted Lev Semyonovich Vigotski, Romeu Kazumi Sassaki and Maria Teresa Eglér Mantoan. The relevance of this proposal lies in collaborating with teacher training, so that this has a positive impact on the inclusion of students with disabilities, by overcoming the barrier of methodological accessibility.
Keywords: Inclusive Education; accessibility; inclusion; teacher training; Design Thinking.
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