DESAFÍOS FREIREANOS

DEMOCRACIA, VIOLENCIAS Y PRAXIS DIALÓGICAS EN LA CONTEMPORANEIDAD

Autores/as

  • Silvana Bezerra de Castro Magalhães Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

DOI:

10.46551/issn2179-6807v26n2p171-191

Palabras clave:

Este artículo es un ensayo teórico interdisciplinario, que tiene como objetivo discutir las bases actuales de la sociedad (ant) democrática brasileña y cómo engendra relaciones autoritarias y violentas. El contexto brasileño actual ha señalado un cuadro aterrador marcado por relaciones violentas y antidemocráticas en sectores sociales más diversos. A partir de este tema tan actual, se discuten los conceptos de democracia y sociedad democrática como base necesaria para la construcción de relaciones dialógicas en la sociedad en su conjunto y específicamente en el contexto pedagógico educativo. Presenta una discusión basada en el pensamiento de Freire y sus amplias y pertinentes dimensiones de relaciones dialógicas y antidiológicas que se pueden construir en la sociedad frente a relaciones basadas en la violencia y el silenciamiento de ciertos sectores sociales cada vez más invisibles. En diálogo con otros autores, se discuten los conceptos de Libertad, utopía y humanización como posibilidades de transformación y lucha en tiempos de violencia y odio. Palabras-clave: educación. pensamiento freireano. educación dialógica. democracia. violencia, educación. pensamiento freireano. educación dialógica. democracia. violencia

Resumen

Este artículo es un ensayo teórico interdisciplinario, que tiene como objetivo discutir las bases actuales de la sociedad (ant) democrática brasileña y cómo engendra relaciones autoritarias y violentas. El contexto brasileño actual ha señalado un cuadro aterrador marcado por relaciones violentas y antidemocráticas en sectores sociales más diversos. A partir de este tema tan actual, se discuten los conceptos de democracia y sociedad democrática como base necesaria para la construcción de relaciones dialógicas en la sociedad en su conjunto y específicamente en el contexto pedagógico educativo. Presenta una discusión basada en el pensamiento de Freire y sus amplias y pertinentes dimensiones de relaciones dialógicas y antidiológicas que se pueden construir en la sociedad frente a relaciones basadas en la violencia y el silenciamiento de ciertos sectores sociales cada vez más invisibles. En diálogo con otros autores, se discuten los conceptos de Libertad, utopía y humanización como posibilidades de transformación y lucha en tiempos de violencia y odio.

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Silvana Bezerra de Castro Magalhães, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas (1995), Mestrado em Educação (Filosofia da Educação) pela Universidade Estadual de Campinas (2000) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal Fluminense (2006). Atualmente é professora DE do CEFET-Celso Suchow da Fonseca, unidade Nova Friburgo. E-mail: silvanaped@hotmail.com.

Citas

ARENDT, H. Entre o passado e o futuro. 4. Ed. São Paulo: Perspectiva, 1997.

ARROYO, Miguel. Educação em tempos de exclusão. In: GENTILI, Pablo e FRIGOTTO, G. (orgs.). A cidadania negada. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2001.

BORON, A. Estado, capitalismo e democracia na América Latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994.

BUBER, M. Do diálogo e do dialógico. São Paulo: Perspectiva. 1982.

CALVINO, Í. O visconde partido ao meio. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.

CARRANO. P. Juventudes: as identidades são múltiplas. Movimento: Revista da Faculdade de Educação da UFF. Rio de Janeiro: DPeA. N.1; p.11, maio 2000.

COUTINHO, C. A democracia na batalha das ideias e nas lutas políticas do Brasil de hoje. In: FAVERO, O e SEMERARO, G. (orgs.). Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro. Petrópolis; Vozes, 2002.

FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 19ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989.

FREIRE, P. Pedagogia da Esperança.5ed. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1998.

FREIRE, P. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP, 2000.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 30ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001a.

FREIRE, P. Extensão ou comunicação? 11.ed. Rio de Janeiro: Paz e terra, 2001b.

FREIRE, P. Pedagogia da Solidariedade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014.

FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2015.

HELLER. A. O cotidiano e a história. 3. Ed. Rio de janeiro: Paz e terra, 1989.

HELLER. A. Sociologia de la vida cotidiana. 3 ed. Barcelona: Ediciones Peninsula, 1991.

MISOCZKY, M. C. A.; MORAES, J.; FLORES, R. K. Bloch, Gramsci e Paulo Freire: referências fundamentais para os atos da denúncia e do anúncio. Cadernos EBAPE. v.7, nº 3, artigo 4, Rio de Janeiro, setembro, 2009.

SANTOS, J. V. A violência como dispositivo de excesso de poder. Sociedade e Estado. Brasília, v. 10, n. 02. P. 281 à 298, jul/dez. 1995.

TORRES, C. Democracia, educação e multiculturalismo: dilemas da cidadania em um mundo globalizado. Petrópolis: Vozes, 2001.

Descargas

Publicado

2021-04-16

Cómo citar

BEZERRA DE CASTRO MAGALHÃES, S. DESAFÍOS FREIREANOS: DEMOCRACIA, VIOLENCIAS Y PRAXIS DIALÓGICAS EN LA CONTEMPORANEIDAD. Revista Desenvolvimento Social, [S. l.], v. 26, n. 2, p. 171–191, 2021. DOI: 10.46551/issn2179-6807v26n2p171-191. Disponível em: https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/rds/article/view/3331. Acesso em: 24 nov. 2024.

Número

Vol. 26 Núm. 2 (2020): Movimentos sociais, sofrimento e conflito: Por uma escuta que potencialize a luta

Sección

Artigos avulsos

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Esta licença permite que outros(as) façam download do trabalho e o compartilhe desde que atribuam crédito ao autor(a), mas sem que possam alterá-lo de nenhuma forma ou utilizá-lo para fins comerciais.

Ver o Resumo da Licença | Ver o Texto Legal