FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: USO DEL DESIGN THINKING COMO HERRAMIENTA DE FORMACIÓN
Teacher training for inclusive education: Use of design thinking as a training tool
DOI:
10.46551/issn2179-6807v30n1p193-212Palabras clave:
Educação Inclusiva, Acessibilidade, Inclusão, Formação de professores, Design ThinkingResumen
Resumen: La educación inclusiva está prevista en la legislación brasileña como un derecho de todos. Sin embargo, su implementación enfrenta varios obstáculos, incluida la superación de barreras de accesibilidad metodológica. Con el objetivo de contribuir a los docentes y otros profesionales del ámbito educativo en el proceso de superación de estas barreras, Design Thinking se presenta como una herramienta para ayudar en su formación en el desarrollo de clases que prioricen la inclusión escolar de estudiantes con discapacidad. El proceso Design Thinking considera los principios de empatía, colaboración, creatividad y optimismo, los cuales corroboran la propuesta de contribuir al desarrollo de material para la formación docente. Como fundamento teórico se utilizó, entre otros, autores que escribieron sobre Design Thinking, como Tim Brown y Priscila Gonsales; en innovación, tecnología y educación seguimos con Vani Moreira Kenski, José Manuel Moran y Manuel Castells; en formación docente hubo aportes de Francisco Imbernón y en educación inclusiva destacamos a Lev Semyonovich Vigotski, Romeu Kazumi Sassaki y María Teresa Eglér Mantoan. La relevancia de esta propuesta radica en colaborar con la formación docente, para que esta impacte positivamente en la inclusión del alumnado con discapacidad, al superar la barrera de la accesibilidad metodológica.
Palabras clave: Educación Inclusiva; accesibilidad; inclusión; formación de profesores; Design Thinking
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Citas
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