Investigative Ecology teaching through a didactic field proposal
Abstract
In the present study we aimed to evaluate an investigative proposal for teaching ecology. We develop a qualitative intervention research, and the participants were the teacher and 26 students from the second period of a subsequent technical Environment course. Using as theoretical framework Investigative Science Education, was drafted and developed a didactic proposal during 26 classes divided into thirteen meetings. The results point to a positive evaluation of the proposal by combining theory and practice contributing to basic and technical training; integrate concepts; encouraging a dialogical approach involving the active participation of students and the excellent acceptance by the class.
Keywords: Biology teaching. Ecology. Teaching strategy. Inquiry-based teaching.
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