Teaching in Higher Education: reflections about teaching practice in the initial training process in the Pedagogy course
Abstract
The educational process has its genesis in a variety of internal and external factors that interact with each other and interfere in school daily life and consequently in pedagogical practice. The university teaching, responsible for the initial formation of teachers in the Pedagogy course, in articulation with the Didactic discipline, if taught in articulation with the research, can contribute to the awareness of the academic in the initial formation process, helping them in the awareness that the The schooling of a society like the present one has consequences in the mediation between knowledge and power, since education in this new world order has social, political and economic aspects. In this conception of education, teacher education is aligned with historical and social challenges, and the school, as a formal and systematized institution of education, has the obligation to make accessible to all the appropriation of universally constituted knowledge and culture through action. that enables reflexivity and critical analysis of the world. From this postmodern trend of education, this article aims to reflect on university teaching, its contributions to initial education in a perspective of practical teaching articulated research, therefore, endowed with criticality and the contributions of Didactic discipline to implementation of the students' scientific culture. The reflections presented are the result of individual and collective confrontations, generated by the encounter of theoretical and practical conceptions that we experience in the formative spaces.
Keywords: Education. Didactics. Teacher training.
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