The Challenges of Quilombola School Education
DOI:
10.46551/ees.v16n18a06Keywords:
Quilombo communities, Right to education, Public policy, Ethnic-racial relations, Affirmative ActionsAbstract
This article seeks to make a historical and conceptual perspective relating the current situation of quilombola communities to the heritage arising from the slavery past, of racial and economic inequality, issues that influence access to formal education for quilombola communities. The historical factors that hinder the access and permanence of these communities in the educational system are pointed out. To understand the educational process that takes place in these schools, it is necessary to discuss the role played by formal education in relation to ethnic-racial issues, prejudice and discrimination against these segments. The methodology follows a qualitative approach, carrying out a bibliographic review of works that deal with the history of education in Brazil and the situation of quilombolas. The role of educational policies and the State in guaranteeing education for quilombolas must be carried out through affirmative actions that aim to repair all the violence, neglect and inequality suffered by these subjects.
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