Curricular policies for High School: moving towards public and private partnerships
DOI:
10.46551/ees.v15n17a03Keywords:
Curriculum, Curricular Policies, High School, Public-private partnershipsAbstract
The objective of this article is to discuss the impact of curriculars policies that involve public-private partnerships in the pedagogical practice of EMITI teachers in Santa Catarina State. The theoretical framework is based on studies on educational curricular policies, as well as contributions on the high school curriculum. The investigation with a qualitative methodological perspective, included document analysis and the application of a questionnaire to teachers who work in two schools covered by EMITI, in Joinville city, Santa Catarina State. The results indicate that educational proposals arising from public private partnerships, even based on principles of flexibility, comprehensive education and skills development, are prescriptive and entail a limitation of the curricular autonomy of teachers. These aspects can affect the public and democratic character of education.
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