The social practice of writing: a literacy perspective
Abstract
The present study aims to discuss the conception of literacy, the condition of individual and social use of reading and writing skills in their individual and social funcionality in and out of school, focusing on writing, its function and production. So we seek to answer the question; what factors interfere in children´s writing, specifically the 5th year of elementar school of the Municipal School Alfonso Salgado, that make it impossible the interaction between the social practice of writing and the perspective of literacy? The research is based on Applied Linguistics to the theoretical assumptions of Kleiman (1995), Soares (2006) e Kato (1988) among others who observe and analyze literacy and writing. We start from the hypothesis that the social relationship of writing, with the school, should be able to place the individual as a subject that particpates in the action of learning, realizing its funcionality in difeferent school and non-school contexts. The data were collected from the applicatin of activities developed in the project Alphabetization and Literacy: Reading and writing of the PIBID, attending students who presents difficulties in the acquisition of reading and writing skills.
Keywords: Writing. Social practice. Literacy.
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References
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