FORMING CRITICAL READERS:
A PROPOSAL OF APPROXIMATION WITH LITERARY READING IN SCHOOL
DOI:
10.46551/ees.v17n19a08Keywords:
Leitura, Letramento literário, Formação LeitoraAbstract
Abstract: Starting from the premise that reading is an instrument capable of changing an individual in society, and that the school is the ideal space for acquiring and improving the reading habit, this work aims to analyze the importance of reading for the training of critical readers and perform the necessary intervention to develop the reading skills through literary literacy. The theoretical reference support is based on the conceptions of authors such as Perrone-Moisés, Lajolo and Zilberman, Rildo Cosson, Magda Soares, Paulo Freire, Angela Kleiman, among others, because they address axes that permeate teaching practice and offer guiding principles for the production of the study and analysis of the theme. To achieve this study, an action research was carried out during the Portuguese language classes of a fifth year elementary school class of a municipal public school, in the city of Lajedo-PE.
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