Metacognição e letramento digital:
proposta de intervenção pedagógica com foco na identificação de notícias falsas em contextos escolares
DOI:
10.46551/ees.v17n19a02Keywords:
Estratégias metacognitivas de leitura, Letramento digital , Fake New , Proposta pedagógica de intervençãoAbstract
This master's level study, within the scope of the Professional Master's Program in Portuguese Language, aims to report and discuss a pedagogical intervention proposal focused on reading strategies and digital literacy activated by 9th grade students in identifying fake news in Portuguese Language classes. The guiding hypothesis was that, through a pedagogical intervention, students could understand news facts and position themselves in relation to their nature. To uphold the discussion, the theoretical framework was based on Alves Filho (2011), Dell'Isola (2001), Flavell (1976), Kleiman (2000), Solé (1998), Van Dijk (1988), among others. Methodologically, it is qualitative research of applied nature since the proposal results from activities carried out with the mentioned class. It was found that students succeeded in identifying fake news when they combined reading strategies with digital literacy strategies.
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