Leitores nas séries inicias:
ouvir e falar literatura
DOI:
10.46551/ees.v17n19a06Keywords:
Literatura infantil, Oralidade , Método criativoAbstract
This paper aims to present a proposal for a pedagogical intervention, in progress, within the scope of a PROFLETRAS action-research focused on children's literature in early grades with children in the literacy process, a moment marked by the mastery of orality in terms of language. The theoretical assumptions of the fields of studies on teaching literature and children's literature are exposed, as well as the methodological assumption on the intended actions. It is started with the theoretical assumption "thinking ear" (AMARILHA, 2013), in order to structure a literary experience marked by the recognition of orality as a preponderant and inherent form in the development of appropriation of the written code. For the classroom, the creative method was opted (AGUIAR, BORDINI, 1988) permeated by orality activities in search of a positive subjective relationship with literary texts.
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