The Elements of diagnostic, formative and summative assessment in problem-solving work
DOI:
10.46551/ees.v19n21art10Keywords:
Educação Matemática, Resolução de Problemas, Avaliação, FunçõesAbstract
This paper refers to PhD research that analyzed how the evaluation process occurs when Teaching-Learning-Evaluation Methodology of Mathematics is performed through Problem Solving. In this text, we are going to investigate the integration of the assessment carrying out of this methodology in the teaching of functions defined by several sentences. Considering this interaction, we initiated a didactic proposal with students in the Junior (11th) grade in High School. As for the methodology adopted, it is adjusted to the qualitative approach in participant research and documentary analysis. The data was recorded from various sources and the descriptions of the activities registered in a field journal. Based on the application of this proposal and the analysis of the data, we verified the integration of diagnostic, formative and summative assessment at various stages of the process through Problem Solving that contributes to learning and the construction of knowledge in a democratic and collaborative environment.
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