The aid of Praxeology in organizing an evaluation
DOI:
10.46551/ees.v19n21art09Keywords:
Avaliação. Praxeológica, Ensino, Aprendizagem, TarefaAbstract
Abstract:After covering the content, explanations and resolutions of activities, the teacher evaluates the student. The stage of choosing questions to organize an assessment is not easy. This article presents the proposal for selecting an evaluative question, through a praxeological organization, reflecting on the proposed task and the techniques that the student can employ during the resolution. In this sense, we will present the Anthropological Theory of Didactics by Yves Chevallard (1999), which considers how the praxeological analysis of didactics can contribute to the organization of a formative assessment, enabling the teacher to plan assessment instruments based on specified parameters to observe the learning of students through different tasks carried out in the classroom.
Keywords: Assessment. Praxeological. Teaching. Learning. Task.
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