Metacognição e letramento digital:
proposta de intervenção pedagógica com foco na identificação de notícias falsas em contextos escolares
DOI:
10.46551/ees.v17n19a02Palabras clave:
Estratégias metacognitivas de leitura, Letramento digital , Fake New , Proposta pedagógica de intervençãoResumen
El presente estudio, realizado a nivel de maestría, en el ámbito del Programa de Maestría Profesional en Lenguas, tiene como objetivo relatar y discutir una propuesta de intervención pedagógica centrada en estrategias de lectura y alfabetización digital utilizadas por alumnos de 9º grado en la identificación de fake news en clases de Lengua Portuguesa. La hipótesis orientadora fue que, a través de una intervención pedagógica, los alumnos son capaces de comprender los hechos noticiosos y posicionarse frente a su naturaleza. Para apoyar la discusión, el marco teórico se basó en Alves Filho (2011), Dell'Isola (2001), Flavell (1976), Kleiman (2000), Solé (1998), Van Dijk (1988), entre otros. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa de carácter aplicado, puesto que la propuesta es el resultado de actividades realizadas con la clase mencionada. Se verificó que los alumnos tuvieron éxito en la identificación de noticias falsas, cuando aliaron estrategias de lectura a estrategias de alfabetización digital.
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Citas
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