Percepção de Estudantes de um Mestrado em Biotecnologia quanto à Aprendizagem Baseada em Problemas
Palavras-chave:
Aprendizagem baseada em problemas; Percepção discente; Microbiologia industrial; Biotecnologia.Resumo
Objetivo: o objetivo deste trabalho foi avaliar a percepção de alunos de mestrado quanto à
Aprendizagem Baseada em Problemas inserida (ABP) na disciplina de Microbiologia Industrial, ofertada
pelo programa de mestrado profissional em Biotecnologia da Universidade Estadual de Montes ClarosMG. Metodologia: os sujeitos da pesquisa foram 34 alunos que cursaram a disciplina entre 2011 a 2013. Os
instrumentos de coleta de dados foram formulários da avaliação e avaliações escritas. Analisaram-se os dados
com o auxílio do programa Minitab® utilizando-se o teste Qui-quadrado. Para a avaliação qualitativa, foram
categorizadas as respostas dadas sobre a opinião dos participantes quanto às sessões tutoriais. Resultados:
a análise estatística comparando itens avaliados das sessões tutoriais e aulas expositivas não mostrou
diferença estatística significativa. Em relação ao número de acertos das questões na avaliação cognitiva, as
médias oriundas das sessões tutoriais e das aulas expositivas foram de 94,0% e 73,0%, respectivamente. Os
pontos fortes descritos da Aprendizagem Baseada em Problema foram: dinamismo, busca do conhecimento,
autodesenvolvimento, estímulo ao raciocínio. Como pontos fracos: pressão para participação, lacunas do
conhecimento e tempo insuficiente. Conclusões: as análises, aqui realizadas, revelaram uma percepção
positiva dos discentes quanto a Aprendizagem Baseada em Problemas, bem como a sua eficácia para a
disciplina em questão.
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