Teoria e Prática: Reflexões sobre o Ensino de Geografia no Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – Campo Grande
DOI:
10.46551/rvg2675239520242655674Keywords:
Pedagogia, Geografia, Práticas PedagógicasAbstract
In this article we carry out an analysis of the curricular proposal for external subjects for teaching Geography in the pedagogical project of the Pedagogy course offered by the State University of Mato Grosso do Sul, Campo Grande unit. The objective is to identify the main characteristics and guidelines of this teaching area in the referenced course. In the text, we explore different theoretical-practical perspectives related to the teaching of Geography, highlighting authors such as Milton Santos in the context of social changes and transformations in society, expanding reflections on the teaching of Geography.Furthermore, we highlight the teaching of cartography and its significant importance in student learning. Thus, our premises are to emphasize that the pedagogue needs theoretical knowledge to integrate practice, which is decisive in student learning. This reflection provides an analysis of the knowledge that the professional, through the external disciplines proposed for teaching Geography, can acquire. Thus, we found that the curricular design of external subjects for the teaching of Geography in the training processes of pedagogues may not necessarily reflect a more in-depth understanding,especially in relation to pedagogical practices, which may imply in today's society, and in the society we want.
Keywords: Pedagogy, Geography, Pedagogical Practices.
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