Teoria e Prática: Reflexões sobre o Ensino de Geografia no Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – Campo Grande
DOI:
10.46551/rvg2675239520242655674Palavras-chave:
Pedagogia, Geografia, Práticas PedagógicasResumo
Neste artigo realizamos uma análise sobre a proposta curricular das disciplinas voltadas para o ensino de Geografia no projeto pedagógico do curso de Pedagogia oferecido pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, unidade de Campo Grande. O objetivo é identificar as principais características e diretrizes dessa área de ensino no curso mencionado. No texto, exploramos diversas perspectivas teórico-prático relacionadas ao ensino de Geografia, destacando autores como Milton Santos no contexto das mudanças sociais e transformações da sociedade, ampliando as reflexões sobre o ensino de Geografia. Além disso, destacamos o ensino da cartografia e sua importância significativa da aprendizagem dos estudantes. Assim, temos como premissa enfatizar que o pedagogo precisa do conhecimento teórico para integrar a prática, a qual é determinante na aprendizagem dos estudantes. Tal reflexão proporciona analisarmos os conhecimentos que o profissional, por meio das disciplinas propostas voltadas para o ensino de Geografia, pode adquirir. Assim, constatamos que o delineamento curricular das disciplinas voltadas para o ensino de Geografia nos processos de formação de pedagogos pode não refletir necessariamente uma compreensão mais aprofundada, especialmente em relação às práticas pedagógicas, o que pode implicar na sociedade atual, e na sociedade que queremos.
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